天津教師資格

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                                                2021天津教師資格考試模擬題每日一練答案(2021.10.08)

                                                【導讀】天津中公教育教師資格考試網助力各位考生順利參加教師資格考試!今天小編為大家帶來的是教資模擬題!

                                                參考答案及解析

                                                1.【答案】C。中公教育解析:本題考查教師職業道德規范中的廉潔從教。廉潔從教是《中小學教師職業道德規范》(1997年版)的第七個規范,它要求廣大教師應具備高尚情操,發揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,不利用職權之便謀取私利。題干中小海家長給劉老師送貴禮,托其給小海換座位,劉老師收禮并換了座,其做法違背廉潔從教,利用職權謀私,因此,C選項正確。

                                                A選項表述有誤。劉老師收貴禮是不正確的行為,而不是良好品德,故排除。

                                                B選項,關心學生是指關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。題干中老師收禮并換了座沒有平等公正對待學生,故排除。

                                                D選項嚴慈相濟題干中未體現老師的尊重與嚴格要求,故排除。

                                                A、B、D三項均與題意不符,故此題選C。

                                                2.【答案】B。中公教育解析:本題考查《中小學教師職業道德規范》中的為人師表。王老師的行為是嚴于律己,以身作則的表現,體現了為人師表的職業道德規范。因此,B選項正確。

                                                A選項廉潔奉公指老師作風正派,自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。是老師對待金錢的看法。

                                                C選項愛崗敬業指教師忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。

                                                D選項熱愛學生,教師必須做到全面關心學生、尊重和信任學生、嚴格要求學生、理解和寬容學生、解放和放飛學生,與題干不符,故排除。

                                                A、C、D三項均與題意不符,故此題選B。

                                                3.【答案】A。中公教育解析:本題考查教師職業道德中的終身學習要求教師要崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。教育行政部門在暑假組織教師參加業務培訓,是教師不斷提高自身教育教學業務水平的體現,這是符合終身學習理念的。因此,A選項正確。

                                                B選項,參加業務培訓,是教師終身學習的體現,不是無私奉獻的體現。

                                                C選項,教師要不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平,是教師的義務之一。并不能說是占用教師的休息時間。

                                                D選項,教師必須加強終身學習的意識和能力,這對教師的專業發展至關重要。因此,D選項說法錯誤。

                                                B、C、D三項均與題意不符,故此題選A。

                                                4.【答案】B。中公教育解析:本題考查的人身心發展的動因。人身心發展的動因有內發論、外鑠論、二因素論和多因素相互作用論。內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論強調遺傳在人的發展中的決定作用。題干中孟子認為人的本性是善的,萬物皆備于我心,是其性善論的觀點,認為人只要善于修身養性,向內尋求,這些品性就能得到發展,符合內發論的觀點,故選項B正確。

                                                選項A,外鑠論認為人的發展主要依靠外在力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外鑠論強調外部力量的作用,故一般都注重教育的價值,對教育改造人的本性,形成社會所要求的知識、能力、態度等方面,都保持積極樂觀的態度。外鑠論強調外界環境對人身心發展的決定作用,與題干說法不符,故排除。

                                                選項C,格賽爾認為成熟機制對人的發展起決定作用,通過雙生子爬梯實驗證明了此觀點。成熟機制論與題干中孟子的性善論均為內發論觀點,與題干不符,故排除。

                                                選項D,多因素相互作用論認為人的發展是個體內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。與題干說法不符,故排除。

                                                題干中為孟子性善論的觀點,屬于內發論,故本題選B。選項A、C、D均與題意不符,故本題選B。

                                                5.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是政治經濟制度對教育的制約作用。政治經濟制度決定教育的性質;政治經濟制度決定教育的領導權;政治經濟制度決定著受教育的權利;政治經濟制度決定著教育目的;政治經濟制度決定著教育內容的取舍;政治經濟制度決定著教育體制,政治經濟制度制約教育的改革與發展。選項A符合題干要求,故本題選A。

                                                選項B,生產力水平對教育的制約作用體現在:生產力水平制約教育體制、結構的變化;教育結構通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。社會生產力發展水平,以及在這個基礎上形成的社會經濟體系結構,制約著教育結構。教育結構的變化會影響到人才的培養規格。

                                                選項C,生產力水平對教育的制約作用體現在:生產力水平決定教育的規模和速度。生產力發展水平對教育事業的發展規模和速度有著直接的影響和最終的決定性作用。

                                                選項D,生產力水平對教育的制約作用體現在:生產力的發展水平制約著教學方法、教學組織形式的改革。

                                                題干中說的是政治經濟制度對教育的影響,故選項A符合題意。選項B、C、D均為生產力水平對教育的影響,與題意不符,故本題選A。

                                                6.【答案】C。中公教育解析:本題考查教育學領域著名人物與著作的對應。赫爾巴特的《普通教育學》標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。這本書也被認為是第一本現代教育學著作。被譽為是教育理論發展史上的里程碑,是近代教育理論走向科學的開山祖和奠基石。

                                                選項A,《大教學論》是夸美紐斯的著作,是教育學開始成為一門獨立學科的標志,是近代最早的一部教育學著作。故排除。

                                                選項B,《論演說家的培養》是昆體良的著作,又稱《雄辯術原理》,是西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究教學法的書,被譽為“歐洲古代教育理論發展的最高成就。”故排除。

                                                選項D,《民主主義與教育》是杜威的著作,杜威是實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育理論的代表人物。在其《民主主義與教育》中提出了新三中心:“兒童中心、經驗中心、活動中心”。故排除。

                                                題干中,考查赫爾巴特的代表作《普通教育學》,選項A、B、D均與題意不符,故本題選C。

                                                7.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是教育學創立時期人物觀點。實用主義教育學以美國實用主義文化為基礎,是美國文化精神的反映,代表人物是杜威和克伯屈。同時,杜威也是實用主義哲學創始人,進步教育代表人物。故C為正確選項。

                                                A選項,存在主義教育思想的代表人物是薩特、博爾諾夫,教育思想包括:①教育的本質和目的是使學生實現“自我生成”;②強調品格教育的重要性;③提倡學生自由選擇的道德標準;④主張個別教育的方法;⑤師生之間建立信任關系。

                                                B選項,要素主義教育思想的代表人物是巴格萊、坎德爾、科南特,教育思想包括:①人類文化的共同要素即“新三藝”(數學、自然科學和外語)是學校教育的核心;②強調學生在學習上必須努力和專心;③強調教師在教育和教學中的核心地位;④強調按邏輯系統編寫教材和進行教學。

                                                C選項,實用主義教育思想的代表人物是杜威和克伯屈,教育思想包括:①教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的,而不是為將來的某種生活做準備的;②教育即學生個體經驗繼續不斷增長,除此之外教育不應該有其他目的;③學校是一個雛形的社會,學生在其中要學習現實社會中所要求的基本態度、技能和知識;④課程組織以學生的經驗為中心,而不是以學科知識體系為中心;⑤師生關系以兒童為中心,而非以教師為中心,教師只是學生成長的幫助者,而非領導者;⑥教學過程應重視學生自己的獨立發現、表現和體驗,尊重學生發展的差異性。

                                                D選項,永恒主義教育思想的代表人物是杜威和克伯屈,赫欽斯、阿德勒。教育思想包括:①教育的性質永恒不變,強調人的本質和人性永恒不變;②教育的目的是要引出我們人類天性中共同的要素,最好是閱讀經典名著;③古典學科應該在學校課程中占中心地位;④強調教師教學的重要性。

                                                因此,本題選擇C選項。

                                                8.【答案】B。中公教育解析:心理健康標準包括:第一,自我意識正確。能正確評價自己、接納自己。第二,人際關系協調。樂于交往,能和多數人建立良好的人際關系,具有處理矛盾的能力。第三,性別角色分化。能夠獲得相應的性別角色,行為方式和相應的性別角色規范一致。第四,社會適應良好。能夠面對、接受、適應現實,能夠妥善處理生活、學習和工作中的各種挑戰。第五,情緒積極穩定。情緒樂觀穩定,熱愛生活,積極向上,對未來充滿希望,有煩惱能自行解脫。第六,人格結構完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質、正確的動機、廣泛的興趣和堅定的信念等。

                                                9.【答案】D。中公教育解析:人格結構完整表現為具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質、正確的動機、廣泛的興趣和堅定的信念等。故此題選D。

                                                10.【答案】A。中公教育解析:心理健康的標準包括自我意識正確,人際關系協調,性別角色分化,社會適應良好,情緒積極穩定,人格結構完整。人際關系和諧是一個人心理健康的重要條件之一。小冰經??刂撇蛔∽约旱钠?,屢屢與同學發生激烈沖突,需要學校心理輔導室專業人士的幫助。故家長的觀點是不正確的,應選A。

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